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高原:由随意到超越的课改之路
本站原创     作者:佚名     录入时间:2014-1-24 15:57:30     点击率:990

由随意到超越的课改之路

 

初中数学老师  高原

 

四年前,作为初一新生的班主任,我们和学生一起搬入新教学楼。面对四壁如雪、窗明几净的教室,心情格外的爽朗。随之一个念头出现在我的脑海里,从教这么多年,提倡改革也这么多年,可是我们还是穿新鞋走老路,怎么就走不出这个死板的老一套模式呢?我想,能不能借这个新环境、新学生的时机,开始一次新的尝试呢?

于是,我首先想到先改变一下学生的座位,给他们一个全新的感受。于是座位由“一”字形变成了“品”字形,也就是分成小组,这样便于大家学习、讨论。给每个小组、每个学生编号,由小组长负责。学生对这样的改变感觉新鲜、很兴奋。对他们来说上课学习交流更自由、更方便了。

分成小组学习之后,在我的课上学生没有说笑打闹的,但在其他老师的课上就出了问题。课堂纪律不好,引起了很多老师的反对,甚至呼声很高。面对此情此景,我也犹豫了。这样是不是真的不行?我不甘心。我琢磨着,大家一致反对的不是这种做法,而是学生不好管理,随便讲话嬉笑太严重。如果不让学生讲话,又违背了小组合作学习的初衷。怎么办?我想起了大禹治水,要疏导而不是堵。既然学生想说,我干脆就给他们机会说吧。

从此,我就逐步把课堂让给了学生。让他们自己来说想法,讲问题。为了做到有的放矢,我提前把要学的内容、知识点布置给学生,让他们预习。学生热情高涨,都想表现自己,展示自己的成果。他们认真看书,查阅资料,做好课前笔记,实际上这就是自主学习的过程。课堂上,我先请学生用投影展示自己的预习结果,然后再做练习,巩固所学知识,期间组织小组交流、讨论,我在一旁指点一下,补充一些,或者帮助纠正一些错误。一堂课下来,大家学得很轻松,很愉快,都觉得时间太快。坚持一段时间之后,竟然收到了意想不到的效果,我尝到了甜头。一次,局教研室的刘勇主任来我校调研,听了我一节课,感觉很好,就写了一篇文章,肯定了我的做法和改革思路。这使我信心大增。我开始坚信,只有彻底改变老师的教学方法,改变学生的学习方法,才能调动学生,让学生成为课堂的主人,老师成为组织者、参与者和引导者。此时,我才发现自己在不经意之间已经走上了课改之路。

接下来,一种超越自我的念头在我心底油然而生,鼓舞我更加大胆地探索。主要集中在两个方面,一是想方设法使学生长期保持饱满昂扬的精神状态。我经常跟学生说:周立波的达人秀,星光大道的草根明星,都是在展示自己的时候脱颖而出,成为名人、明星,走上成功之路。同学们记住:课堂是你们的,你的课堂你做主!给学生加油,给学生信心。我鼓励他们说:只要你勇敢地站起来,讲出来,大胆地走上台来,展示你的成果,你就是最棒的,成功就会属于你!同时我也注意构思一些新方法,如开场秀、设包袱、巧收尾、留谜团等等,并让学生出主意并采纳。这很符合初中学生的特点,他们感觉课堂有新意、有趣味。

二是挖掘学生潜力,提高合作学习的质量。我始终记住一条:绝不能小看学生,自己绝不当“保姆”,决不搞包办代替。经过一个时期的训练,学生对我布置的任务已经能够很好地完成了。我就乘势而上,让学生站在老师的角度思考问题,根据课本内容和要求自己设计问题,组织学习,调控活动,总结归纳。真是“没有做不成的,只有不想做的”,经过多次尝试——失败——再尝试的反复努力,我现在已经不需要给学生布置问题了,他们已经自己学会设计问题,展示问题、解决问题,并且很多学生都有自己的一套方法。他们热情很高,争先恐后发言、辩论,有的时候争得脸红脖子粗,我就给他们当裁判员。学生很乐意这种“无展不成课”、“无活动不成课”的模式。

我觉得自己有点“懒”,不愿陪着学生在课堂上死记硬背,学生只要能做,我就“闲着”,只要能讲,我就听着。四年下来,师生都受益。我觉得我的学生个个都“能”,而且越来越“能”。去年中考,我所带的班级取得了均分574的好成绩,我很高兴,很欣慰。面向全校开课,展示我的做法,我的课堂改革,也得到了领导和老师们的好评。

又是一个轮回。从七年级开始,我还是用这样的模式教学,很受学生的欢迎。我正在作新的探索,希望不断有所突破,不断超越自我,让自己的课常上常新,生机永驻。

课改未有穷期,我辈仍需努力!

                                  
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